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項(xiàng)目名稱： 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)本科專業(yè)知識(shí)圖譜（二期）建設(shè)項(xiàng)目

項(xiàng)目編號(hào)： （略）-（略）FW4L（略）

項(xiàng)目聯(lián)系方式：

項(xiàng)目聯(lián)系人：（略）磊、孫亞欣、韓壽國(guó)、蔣旭、謝杰、楊碩

項(xiàng)目聯(lián)系電話：（略）-（略）、（略）、（略）、（略）

采購(gòu)單位聯(lián)系方式：

采購(gòu)單位：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

采購(gòu)單位地址：（略）/p>

代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式：

代（略）

代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系人：（略）磊、孫亞欣、韓壽國(guó)、蔣旭、謝杰、楊碩 （略）-（略）、（略）、（略）、（略）

代理機(jī)構(gòu)地址：（略）> 一、項(xiàng)目信息

采購(gòu)人：（略）易大學(xué)

項(xiàng)目名稱：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)本科專業(yè)知識(shí)圖譜（二期）建設(shè)項(xiàng)目

擬采購(gòu)的貨物或者服務(wù)的說明：

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“專業(yè)知識(shí)圖譜一期”建設(shè)工作，包含了全校課程框架搭建以及兩個(gè)示范專業(yè)加一門標(biāo)桿課程的建設(shè)。本次“專業(yè)知識(shí)圖譜二期”建設(shè)項(xiàng)目是基于“專業(yè)知識(shí)（略）進(jìn)行持續(xù)建設(shè)，如更換供應(yīng)商則需要重復(fù)構(gòu)建前期（略），且涉及到的數(shù)據(jù)遷移量非常大，將大大提升項(xiàng)目持續(xù)建設(shè)的成本和復(fù)雜性，故需要原有供應(yīng)商持續(xù)提供服務(wù)。

知識(shí)庫的資源積累和訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)（略）SPOC服務(wù)超過（略）年，開設(shè)課程（略）門次，積累教學(xué)資源（略）個(gè)（超過（略）GB），且所有MOOC（略），可將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容引用到專業(yè)知識(shí)圖譜相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，保障師生的使用延續(xù)以及知識(shí)庫的精準(zhǔn)度。

（略）課程建（略）作為國(guó)家級(jí)（略）行動(dòng)計(jì)劃的核心參與者，已經(jīng)在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，中山大學(xué)化學(xué)，以及天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域（略）可（略）課程群建設(shè)，打造具有卓越品質(zhì)和廣泛影響力的品牌課程，為提升對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平貢獻(xiàn)力量。

海量?jī)?yōu)質(zhì)（略）作為全國(guó)（略），自身包含2（略）門共享課程，所提供國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課程多，支持單門或多門組合引用，教師定制個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)調(diào)研，業(yè)內(nèi)并無其他廠家能夠提供如此體量巨大、一流課程數(shù)量充足、應(yīng)用靈活的同類型產(chǎn)品。這些資源可以引用至專業(yè)知識(shí)圖譜中，豐富學(xué)習(xí)資源、提升知識(shí)庫的精準(zhǔn)度。

人工智能教學(xué)（略）通過多個(gè)大模型應(yīng)用在教學(xué)運(yùn)行中，包括課程建設(shè)、課前備課、課中教學(xué)、課后復(fù)習(xí)多種應(yīng)用場(chǎng)景，利用人工智能技術(shù)與獨(dú)特算法，將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)具體化、可視化，學(xué)生對(duì)自己的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)看得見、摸得著，充（略）體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?；诓煌瑢W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的差異，通過自然語言處理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)手段，智能生成針對(duì)性的習(xí)題，隨時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)過程中當(dāng)前掌握情況，即時(shí)反饋當(dāng)前所取得的學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合知識(shí)圖譜可視化定位本專業(yè)課程下全部知識(shí)點(diǎn)及其掌握情況，主動(dòng)評(píng)估當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，也便于教師按照“可視化教學(xué)目標(biāo)”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查。AI工具的應(yīng)用對(duì)于本科專業(yè)知識(shí)圖譜項(xiàng)目也是非常重要的基礎(chǔ)之一，以上功能可以大大提升本項(xiàng)目建設(shè)完成后的應(yīng)用性和延展性。

本地化服務(wù)需求：建立專業(yè)課棧并長(zhǎng)期駐校辦公（略）提供良好（略）絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新（略）課程建設(shè)（略）應(yīng)用等方面的專場(chǎng)培訓(xùn)服務(wù)。

擬采購(gòu)的貨物或服務(wù)的預(yù)算金額：（略）（人民幣）

采用單一來源采購(gòu)方式的原因及說明:

（略）年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)立項(xiàng)了“校級(jí)專業(yè)知識(shí)圖譜”建設(shè)項(xiàng)目，前期規(guī)劃中將“專業(yè)知識(shí)圖譜”建設(shè)項(xiàng)目（略）為（略）年3（略）中標(biāo)項(xiàng)目一期，已完成驗(yàn)收。

全面考慮到項(xiàng)目的工作量、服務(wù)的延續(xù)性、技術(shù)實(shí)施的復(fù)雜性、知識(shí)庫的資源積累與訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)、（略）系列課程建設(shè)的案例經(jīng)驗(yàn)，以及課程優(yōu)質(zhì)版權(quán)資源和本地化需求，（略） 是唯一能滿足此需求的供應(yīng)（略）采購(gòu)法》第三十一條第一款“只能從唯一供應(yīng)商處采購(gòu)的”的規(guī)定（略）進(jìn)行單一來源采購(gòu)活動(dòng)。

二、擬定供應(yīng)商信息

（略）

地址：（略）1（略）、（略）、（略）、（略）室

三、公示期限

（略）年（略）月（略）日 至 （略）年（略）月（略）日

四、其他補(bǔ)充事宜：

有關(guān)單位和個(gè)人如對(duì)公示內(nèi)容有異議，請(qǐng)?jiān)冢裕┠辏裕┰拢裕┤眨裕?（略）（北京時(shí)間）之前以實(shí)名書面（包括聯(lián)系人、地址、聯(lián)系電話）形式向采購(gòu)人、采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)反饋。

五、聯(lián)系方式

1.采購(gòu)人

聯(lián)系人：（略）易大學(xué)

地址：（略）p> 2.財(cái)政部門

聯(lián)系地址：（略）3號(hào)

聯(lián)系電話：（略）-（略）、（略）-（略）

3.采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)信息

（略）

地　址：（略）文（略）號(hào)

聯(lián)系方式：李璟琨、王磊、孫亞欣、韓壽國(guó)、蔣旭、謝杰、楊碩 （略）-（略）、（略）、（略）、（略）

二、開標(biāo)時(shí)間：

三、其它補(bǔ)充事宜

/

四、預(yù)算金額：

預(yù)算金額：（略）.（略） （略）（人民幣）