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受業(yè)主單位（
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委托，于
2025-11-13在采購與招標(biāo)網(wǎng)發(fā)布
豐都縣幸福路幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)咨詢服務(wù)。現(xiàn)邀請全國供應(yīng)商參與投標(biāo)，有意向的單位請及時聯(lián)系項(xiàng)目聯(lián)系人參與投標(biāo)。
需求基本信息
發(fā)布時間：（略）-（略）-（略） （略）:（略）:（略）
采購編號：（略）
其他要求：
乙方組建核心指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為甲方（略）性成長指導(dǎo)服務(wù)，聚焦教師專業(yè)能力提升與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，具體內(nèi)容包括：
（一）骨干教師成長需求診斷與規(guī)劃指導(dǎo)
1. 成長需求調(diào)研與（略）析
乙方通過訪談、座談、教學(xué)觀察及材料查閱等方式，全面了解甲方骨干教師現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)（如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程開發(fā)能力、科研水平）、職業(yè)發(fā)展困惑（如教學(xué)瓶頸突破、職稱晉升規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)能力提升）及個性化成長需求；結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展趨勢與甲方辦園特色，形成《骨干教師成長需求診斷報(bào)告》，明確團(tuán)隊(duì)共性短板與教師個人發(fā)展差異。
2. 成長規(guī)劃制定指導(dǎo)
指導(dǎo)甲方骨干教師團(tuán)隊(duì)制定《（略）體成長計(jì)劃》，明確團(tuán)隊(duì)階段性發(fā)展目標(biāo)（略）徑；同時指導(dǎo)每位骨干教師制定《個人專業(yè)成長規(guī)劃》，確定短期、中期發(fā)展方向及成長
評估標(biāo)準(zhǔn)，確保規(guī)劃兼具可行性與針對性。
（二）教學(xué)能力提升指導(dǎo)
1. 教學(xué)理念與方法更新
結(jié)合《 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及學(xué)前教育前沿理念，通過專題（略）享、典型教學(xué)案例解析等形式，幫助骨干教師更新教學(xué)理念；針對幼兒園核心教學(xué)環(huán)節(jié)，提供教學(xué)方法優(yōu)化建議，協(xié)助教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為。
2. 教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化與示范引領(lǐng)
指導(dǎo)骨干教師開展教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，包括但不限于：協(xié)助打磨教學(xué)方案、指導(dǎo)開展園內(nèi)教學(xué)示范活動、提供教學(xué)反思與改進(jìn)意見；針對教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的共性問題，組織專題研討，提煉可推廣的教學(xué)解決方案，助力骨干教師成長為教學(xué)示范標(biāo)桿。
（三）課程開發(fā)能力指導(dǎo)
結(jié)合甲方園本課程建設(shè)需求，指導(dǎo)骨干教師參與課程開發(fā)工作，包括但不限于：協(xié)助梳理課程核心理念與目標(biāo)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容模塊、提供課程實(shí)施策略與評價(jià)方法建議；協(xié)助骨干教師總結(jié)課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)用的課程資源，提升教師課程開發(fā)與落地能力。
（四）團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)與輻射能力指導(dǎo)
1. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與引領(lǐng)技巧培養(yǎng)
指導(dǎo)骨干教師提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與引領(lǐng)能力，包括但不限于：講解教師團(tuán)隊(duì)管理與教研組織方法、協(xié)助設(shè)計(jì)園內(nèi)教研主題（略）徑、指導(dǎo)開展同伴互助活動，幫助骨干教師成長為園內(nèi)教研帶頭人，帶動其他教師共同發(fā)展。
2. 成長成果總結(jié)與輻射推廣
協(xié)助骨干教師總結(jié)教學(xué)、科研、課程開發(fā)中的實(shí)踐成果，指導(dǎo)提煉成教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)文章或園本培訓(xùn)材料；指導(dǎo)教師開展成果輻射活動，提升教師成果總結(jié)與推廣能力，擴(kuò)大骨干（略）域?qū)W前教育領(lǐng)域的影響力。
采購需求方信息
采購單位：（略）幼兒園
（略）查看內(nèi)容
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